老師如何跟學生說話－－親子與孩子的溝通技巧

文/寶芩

在“大長今”裡，內訓卷一言行章：李氏女戒中說到：“懷抱在心中的感覺就是情，從嘴裡說出來的就是話：話從口中說可以引來榮華或是羞辱，這只是一部份，能讓人親近或疏遠，因此必須謹言慎行，切記在心。

托馬斯。曼：“語言本身就是文明。”

說話，在教學裡頭是何等重要，Dr. Haim G. Ginott (本書作者)這麼說 ： “我恐慌地意識到，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法可以創造出教室里的情境，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一個老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給它們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態度都有著重要的影響。”

老師：“我已經知道了孩子需要的是什麼。我早就熟記在心了。他們需要得到他人的認可、尊重、喜歡的信任，需要得到他人的鼓勵、支持、加油和風趣，還需要自己去開拓、實驗并取得成就。真該死！他們需要的太多了。我所欠缺的就是所羅門的智慧、弗洛伊德的洞察、愛因斯坦的知識，還有弗洛倫斯。南丁格爾的奉獻精神。”

如果你是老師,也有同感,這本書有描述各種事例和方法，都能促進教學生活的改善和學習效率的提高，并不需要在學校人事和預算方面做出革命性的改變。這些方法可以由老師個人單獨引進，也可以由學校自行采納。所有這些改革都非常實用，可以隨時實施。這些方法不僅有助于將老師從耗費精力的雜務中解放出來，還有助于學生增進對自己潛能的信心，促進師生之間的溝通交流。通過正確及誠懇的說話，學生獲益，老師也不需要費勁唇舌說教。

有一間狹窄的閣樓失火了。消防隊員們沖進現場救災時，發現里面有一個人仍然在沉睡。他們努力想把他搬下樓梯，但是卻搬不動。他們正要灰心地放棄時，消防隊長恰好趕到，他說：“把他叫醒，他自己就會救自己。” 這個故事的寓意很清楚。處于厭倦沉睡狀態的孩子，是無法被用意良好的救災人員拯救的。必須喚醒他們的潛能，他們才能救助自己。

開學的第一天，一所私立學校的全體老師都收到了校長的一封信，信的內容如下：
親愛的老師們：
我是集中營里的幸存者。我親眼目睹了一班人看不到的事情：
毒氣室由有學識的工程師建造；
孩子被受過教育的醫生毒死；
嬰兒被受過訓練有素的護士謀殺；
婦女和孩童被受過高中或者大學教育的畢業生射殺；
所有，我懷疑教育。
我的請求是：希望你們幫助學生做一個有人性的人。永遠不要用你們的辛勤勞動，去栽培孕育出學識淵博的怪獸，身懷絕技的瘋子，或者是受過教育的納粹。
閱讀、寫作、數學等學科，只有在用來把我們的孩子教育得更有人性時，才顯得重要。